¿Qué es la MII ?
La MII (Metodología Interaccional Integrativa), creada por Nolfa Ibañez Salgado en 1983, es una innovación pedagógica que asume las concepciones de aprendizaje y emociones de la biología del conocimiento de Humberto Maturana R., y basa su sistemática de aplicación en los planteamientos de la escuela soviética, principalmente en L. S. Vygotski y A.R. Luria. Esta innovación pedagógica tiene como objetivos principales favorecer la disposición emocional de los estudiantes hacia los aprendizajes, y aumentar su autoestima y seguridad en sí mismos. Si bien constituye una estrategia didáctica innovadora, no se circunscribe a una disciplina sino se enfoca a la interacción en el aula en un sentido amplio. Consecuentemente, los ámbitos de acción en los que se ha empleado la MII a partir de su creación, abarcan el trabajo en el ámbito empresarial y de capacitación juvenil, la educación pre-escolar, educación general básica, educación media, educación de adultos, educación especial, educación no escolarizada a menores y jóvenes en situación de alta vulnerabilidad social y formación docente inicial y continua. Además, a partir de 2005, esta innovación pedagógica se ha aplicado desde la antropología social al ámbito de la actividad productiva, en talleres destinados al fortalecimiento de la organización de productores campesinos en distintas regiones del país. El trabajo con la metodología Interaccional Integrativa MII, propicia un contexto interaccional favorable para el aprendizaje de los estudiantes, acogiendo la legítima diversidad de sentidos y significados (construcciones de mundo) que ellos traen al aula.
La MII (Metodología Interaccional Integrativa), creada por Nolfa Ibañez Salgado en 1983, es una innovación pedagógica que asume las concepciones de aprendizaje y emociones de la biología del conocimiento de Humberto Maturana R., y basa su sistemática de aplicación en los planteamientos de la escuela soviética, principalmente en L. S. Vygotski y A.R. Luria. Esta innovación pedagógica tiene como objetivos principales favorecer la disposición emocional de los estudiantes hacia los aprendizajes, y aumentar su autoestima y seguridad en sí mismos. Si bien constituye una estrategia didáctica innovadora, no se circunscribe a una disciplina sino se enfoca a la interacción en el aula en un sentido amplio. Consecuentemente, los ámbitos de acción en los que se ha empleado la MII a partir de su creación, abarcan el trabajo en el ámbito empresarial y de capacitación juvenil, la educación pre-escolar, educación general básica, educación media, educación de adultos, educación especial, educación no escolarizada a menores y jóvenes en situación de alta vulnerabilidad social y formación docente inicial y continua. Además, a partir de 2005, esta innovación pedagógica se ha aplicado desde la antropología social al ámbito de la actividad productiva, en talleres destinados al fortalecimiento de la organización de productores campesinos en distintas regiones del país. El trabajo con la metodología Interaccional Integrativa MII, propicia un contexto interaccional favorable para el aprendizaje de los estudiantes, acogiendo la legítima diversidad de sentidos y significados (construcciones de mundo) que ellos traen al aula.
Esta innovación pedagógica implica principalmente:
a) Hacerse cargo que la diversidad es condición de la situación educativa.
b) Considerar las emociones de los estudiantes para favorecer sus aprendizajes.
c) Valorar los conocimientos, experiencias, sentidos y significados que se han construido previamente.
d) Propiciar la interacción e intercambio entre pares.
e) Estructurar actividades que permitan más de un modo de ejecución.
f) Evaluar tanto el proceso como el producto.
El profesor o profesora estructura un contexto significativo al inicio de cada unidad o temática, en el cual los estudiantes descubren el contenido curricular seleccionado y el profesor recoge los conocimientos, experiencias, sentidos y significados que sobre ese contenido tienen sus alumnos. Se utilizan preguntas abiertas y no se establecen modos únicos de respuesta o ejecución. Durante la secuencia de actividades, los estudiantes relatan y fundamentan lo realizado. En las actividades, cierres de contenidos, evaluaciones de proceso y de producto, se utilizan estrategias e instrumentos propios de esta innovación pedagógica que han sido validados en diferentes niveles educacionales.
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1 comentario:
auchhhhh
y la seguimos peinando kon la MII!
kedaremos expertos en como hacer una clase interactiva!
cuidateeeee
understan !!!
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